1、　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的心理健康教育课教案 ，欢迎阅读与收藏。

(资料图片)

2、　　教学目的 ：

3、　　培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。

4、　　课前准备 ：

5、　　课件设计

6、　　小品编排教学过程 ：

7、　　一、导入 ：你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！

8、　　二、活动 ：

9、　　 找朋友游戏要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。第一次：3个同学一组迅速抱成团。第二次：4个同学一组迅速抱成团。第三次：5个同学一组迅速抱成团（学生分组做“找朋友游戏”。游戏之后数一数：我赢了 次，我输了 次。)

10、　　谈一谈

11、　　（1）我找到朋友时心里感到 。

12、　　（2）我没找到朋友时心里感到 。（学生谈心里感受）

13、　　交朋友的秘诀

14、　　（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？（学生归纳交朋友的秘诀）

15、　　看课件：

16、　　课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。（性格好）

17、　　课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。（合群）

18、　　课件3：遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。（善于开放、表露自己。）

19、　　（2）你的交友秘诀呢？快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧！（ 学生归纳：交朋友的秘诀。）

20、　　（3）请看小品：

21、　　问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。

22、　　问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢？

23、　　问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。（学生进行小品表演：小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮助，说说笑笑玩得多开心啊！可是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人非常孤独。）

24、　　三、总结 ：有朋友真好！高兴时，友朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！

25、　　一、教学目标：

26、　　使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。

27、　　使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。

28、　　教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。

29、　　二、重点：

30、　　培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

31、　　三、难点：

32、　　教育学生在实际生活中学会感恩。

33、　　四、教学过程

34、　　（一）、心情档案

35、　　听音乐《感恩的心》

36、　　亲情游戏

37、　　你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。

38、　　感受父母的爱

39、　　（二）、心灵体操

40、　　阅读材料

41、　　材料一：“1999年贵州缆车事故”

42、　　材料二：“唐山大地震”

43、　　材料三：“走进科学”

44、　　感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情？

45、　　使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题

46、　　请同学按照老师的指令进行。

47、　　说一说，父母给你那些爱。

48、　　学生读材料，谈感受。

49、　　学生针对现在的我进行畅谈。

50、　　情境表演：

51、　　“课堂内外”

52、　　请你参与

53、　　读《爱心永驻》报道，说一说，如果是你，你会捐款吗？如果你得到别人的救助，你有何感想？

54、　　（三）、心海罗盘

55、　　丰收园：针对本节课内容，畅谈收获

56、　　送你一句话：

57、　　感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激绊到你的人，因为他强化了你的双腿；感激遗弃你的人，因为他教会了你的独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。

58、　　重播音乐：《感恩的心》

59、　　教师总结

60、　　学生合作表演，谈感受

61、　　通过学生回答，让学生明确爱与

62、　　被爱的权利与义务的关系，在享

63、　　受爱的同时必须懂得感恩。

64、　　学生自由畅。

65、　　大屏幕演示，学生齐读。

66、　　学生起立、齐唱。

67、　　活动目标：

68、　　幼儿能够理解故事内容。

69、　　幼儿知道要关心帮助别人。

70、　　活动准备：

71、　　教学挂图、小动物头饰。

72、　　活动过程：

73、　　导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，讲述：咯咯咯，今天我鸡妈妈可高兴了，因为我要带着我的鸡宝宝回新家去。教师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的注意。

74、　　看图片听故事

75、　　（1）教师出示图片，有表情地讲故事。

76、　　（2）教师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。

77、　　情景表演

78、　　（1）教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。

79、　　（2）教师讲故事，幼儿根据故事内容表演故事。

80、　　（3）教师评价幼儿的表演。

81、　　活动目标：

82、　　能够大胆地根据声音、表情图表达自己的情绪体验。

83、　　明白笑和哭是表达情感的一种方式。

84、　　活动准备：

85、　　录音机，笑声、哭声磁带；表情图1幅。

86、　　活动过程：

87、　　请幼儿听录音，进行联想。

88、　　（1）这是什么声音？（笑声）

89、　　（2）猜猜看，他为什么会笑？

90、　　观察笑的表情，引导幼儿表述自己笑的情绪体验。

91、　　（1）人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样貌的？

92、　　（2）你什么时候会高兴地笑？

93、　　听录音机播放哭发声音，观察哭的表情，体验自己哭的情绪体验。（形式同前）

94、　　出示表情图，请幼儿对照一下不同情绪时脸部的表情。

95、　　活动目标：

96、　　在游戏中认识日常生活中笑、生气、哭的情绪变化，并产生相应的体验。

97、　　学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调节自己的情绪。

98、　　体验关爱、分享的快乐。

99、　　活动重难点：

100、　　正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪。

101、　　活动准备：

102、　　材料准备：音乐，相关材料，三个大班幼儿。

103、　　心理准备：幼儿坐成半圆形。

104、　　活动过程：

105、　　游戏《找朋友》导入，引起幼儿兴趣。

106、　　（通过游戏帮助幼儿熟悉同伴，拉近与教师、同伴的心理距离。）

107、　　创设情境，引导幼儿体验感受情绪的变化。

108、　　（1）介绍三个大班幼儿，吸引幼儿的注意力。）

109、　　（2）情境：三名幼儿在一起玩耍，很开心，结果开始争抢玩具，相互开始生气，最后一名幼儿没有抢到玩具，开始哭……

110、　　（通过创设情境让幼儿更直观的对这三种情绪变化的过程产生共鸣，帮助幼儿理解。）

111、　　幼儿体验。

112、　　（1）尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验，并学学笑、生气、哭时的表情。

113、　　（2）引导幼儿讲述“生气、难过哭时可以做些什么？”

114、　　（3）师幼共同小结几种表达自己情绪的方式：

115、　　活动目标：

116、　　帮助幼儿了解自己害怕的事物，认识到勇敢的重要性。

117、　　通过各种脱敏训练使幼儿认识到变勇敢的方法。

118、　　活动准备：

119、　　绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。

120、　　活动过程：

121、　　一、教师给幼儿讲述一件自己害怕的事情

122、　　“昨天晚上，我在厨房里发现了一只老鼠、觉得好害怕呀！老师最害怕老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。”

123、　　二、教师提问

124、　　“小朋友们，你们有没有害怕的事情或东西？”鼓励幼儿大胆发言。幼儿轮流发言，互相讲解过去的经历，教师注意倾听。

125、　　三、教师提问

126、　　“害怕好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想不想变得勇敢？”

127、　　四、师幼讨论

128、　　“怎样才会变得勇敢？”幼儿自由发言。教师总结：

129、　　多学习知识，了解事物的本来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系。

130、　　每天对着镜子说“我最勇敢！”

131、　　害怕时，自己对自己说：“我不怕、我不怕！”

132、　　勇敢地把自己害怕的事情告诉爸爸、妈妈或老师。

133、　　五、绘画活动

134、　　利用绘画纸和蜡笔画出自己害怕的东西或事情。

135、　　画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问：“咱不怕？”幼儿要大声回答：“我不怕！”反复数次。

136、　　幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。

137、　　幼儿将手上的作品揉一揉，把害怕的东西或事物包在纸里头。然后大家一起喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：“我不怕啦！”直至每个幼儿都投完为止。

138、　　六、老师组织幼儿说一说：“现在自己还害不害怕？”分享活动前后的心情改变。

139、　　活动延伸：

140、　　大家一起收拾整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。

141、　　活动反思：

142、　　在这次活动的开始，我首先问幼儿：“你最害怕什么？”结果我发现约有1/3的幼儿出现了害怕和怯懦的表情，全班的孩子都鸦雀无声，无人举手回答问题。我知道这个问题刺激了孩子们的心理。我马上用一种轻松的略带自嘲的语气讲了自己害怕老鼠的事情，听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。

143、　　接下来很多孩子讲了自己害怕的事情，他们的心理负担己减轻了一半。画出自己害怕的事物，包在纸里投进垃圾箱，扔掉恐惧，许多孩子都感觉这像是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。最后，我感觉到孩子们变得坚强勇敢了，对自己过去害怕的那些东西也都不怕了。这次教育活动达到了预定的活动目标。

144、　　活动评价：

145、　　本次教育活动从幼儿的实际出发，引导幼儿进行了一次克服恐惧、使自己变得勇敢的心理训练活动，效果很好。教师从提问开始，一步步引导幼儿交谈、游戏、绘画等，都围绕着帮助幼儿克服恐惧、变得勇敢的目标来进行，整体教育活动环环相扣，顺畅自然，有效体现了心理健康教育活动的内涵。

146、　　首先，教师的教育活动来源：于幼儿的实际。她从一个幼儿的实际情况出发，发现了很多幼儿都存在的问题，于是萌发了本次教育活动。其次，在教育活动中，教师采用了系统脱敏的训练方法，通过让幼儿讲述自己害怕的经历、做游戏、绘画并把自己所害怕的东西抛掉等方法帮幼儿逐渐克服害怕的心理，取得了较好的教育效果。再次，教师注意教给幼儿一些切实可行的克服恐惧的方法，例如自我暗示、大声喊、取得成人的支持等，使幼儿从活动中得到了启发和收获。

147、　　教师还可以多启发幼儿认识一下各种事物的本来面貌和令人恐惧的原因，从根本上帮助幼儿认识事物的本质。还应该注意家园合作，发挥家长的力量，使幼儿在不同的环境中都能得到良好的暗示和影响。

148、　　活动目标：

149、　　感受生活中笑和哭两种情绪，并产生相应的体验。

150、　　积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。

151、　　活动准备：

152、　　教具：笑脸和哭脸的小人、笑脸表情和哭脸表情各一个。笑声和哭声的录音。

153、　　学具：剪好的圆形表情卡片、记号笔人手一份。

154、　　活动过程：

155、　　一、观察表情，了解笑、哭两种不同的情绪。

156、　　听录音，出示笑脸的小人和笑脸表情。

157、　　①教师：这是什么声音？猜一猜她为什么会笑？她有可能怎么了？（幼儿根据自己的生活经验自由讲述：妈妈给她买新衣服了；妈妈带她去动物园了；她认识了新朋友等等）。

158、　　②观察笑脸表情，引导幼儿表述自己笑的情绪体验。

159、　　提问：人笑的时候，嘴巴是什么样子的？

160、　　生活中你什么时候会高兴地笑？

161、　　听录音，出示哭脸的小人和哭脸表情。

162、　　①教师：这是什么声音？猜一猜她为什么会哭？她有可能怎么了？（幼儿根据自己的生活经验自由讲述：没有朋友和她玩、她找不到妈妈了等等）

163、　　②观察哭脸表情，引导幼儿表述自己哭的情绪体验。

164、　　提问：人哭的时候，嘴巴是什么样子的？

165、　　生活中你什么时候会伤心地哭？

166、　　二、引导幼儿讨论遇到生气或伤心的事情会怎样，学习几种调节自我情绪的简单策略，知道愉快的心情有利于身体健康。

167、　　你觉得高兴地笑好还是伤心地哭好？

168、　　如果遇到伤心或生气的事，我们可以怎样做，让自己变得不伤心，高兴起来？

169、　　教师小结：如果人经常的伤心、生气会对身体不好，所以小朋友们要学会让自己高兴起来，比如：做自己喜欢的事情：玩玩具、看动画片、找好朋友玩等都是让自己变快乐的好办法。

170、　　三、制作表情卡。

171、　　教师：你现在的心情是怎样的？是高兴的笑脸还是伤心、生气的哭脸？仔细观察高兴时眼睛、嘴巴怎样？生气时眼睛、嘴巴怎样？自己动手制作一个表情卡。

172、　　为幼儿发表情卡，指导幼儿用彩笔画上眼睛、嘴巴。

173、　　四、将幼儿制作的表情卡布置成心情墙，幼儿讲述自己的心情。

174、　　活动目标：

175、　　欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。

176、　　体验爱和被爱的快乐情感。

177、　　懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈。

178、　　活动准备：

179、　　故事《快乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话（录音），感恩的心（歌曲）课件。

180、　　爱心卡。

181、　　活动过程：

182、　　一、出示课件，导入活动。

183、　　（一）欣赏故事《快乐的家》。

184、　　提问：

185、　　小兔乐乐有一个快乐而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？

186、　　乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？

187、　　（二）小结：

188、　　爱一个人的时候，一定要大声说出来，是怎样爱的？

189、　　二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。

190、　　（一）读爸爸妈妈的来信《宝贝，你长大了》

191、　　你们听后有什么感受？

192、　　用信可以传递我们的爱。

193、　　（二）欣赏"爱的相册"

194、　　请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。

195、　　相册可以留下我们的爱。

196、　　（三）听录音《亲爱的孩子，我爱你》

197、　　总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。

198、　　三、你对爸爸妈妈的爱

199、　　（一）欣赏课件并提问：

200、　　你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？

201、　　在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？

202、　　（二）"悄悄话"爱心卡。

203、　　我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈。

204、　　（三）表演歌曲《感恩的心》，活动结束。

205、　　活动延伸：

206、　　把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。

207、　　在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。

208、　　孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德，如今的孩子，大多数都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子。但孩子们由于接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然，养成了对父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。为了培养幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《爸爸妈妈，我爱你》。

209、　　【活动准备】

210、　　1．照片，父母的简单情况，家庭生活中的2~3件。

211、　　2．音乐，录像资料

212、　　一、情景导入

213、　　放《世上只有妈妈好》的歌曲，声音由弱到强，教师轻轻哼唱进入课堂。

214、　　1．同学们，你们知道这首歌的名字吗？

215、　　2．听到这首歌词时，你心是城有什么感受？你的心情怎样？你的脑海中出现了哪些情景？

216、　　3．谁能说一说这首歌表达了怎样的情感？

217、　　二、情感体验

218、　　同学们，世上只有妈妈好这首歌，唱出了我们拥有母亲的爱是多么的幸福，失去母爱是多么的凄凉，父母给了我们生命，养育我们长大，他们为我们做了许许多多的事情，下面我们一起做一个游戏，走进心灵深处去寻找我们的爸爸妈妈。

219、　　1．心理游戏

220、　　（1）准备活动：使身体轻松，最后达到轻松自然的状态。身体坐直，靠近椅子背，坐稳，然后做三次深呼吸，再从头、颈、肩、胸慢慢放松，这时提醒学生可以趴在桌子上，或靠、躺在柜椅子上，总之，怎样放松怎样舒服就可以怎样，继续腰部放松，腿、脚放松，提示：啊！好轻松啊！好舒服！真想睡一觉，可以轻轻地闭上眼睛。

221、　　（2）活动开始（心理暗示）

222、　　现在，脑子里空空的，大大的，白白的，亮亮的，或者是黑黑的，什么都没有，静静地停一分钟。（很轻的婴儿的啼哭声响起）那一天，随着啼哭声，一个小生命诞生了，原业，那就是我，看，那眉毛、那眼睛、那小嘴、小手、小脚丫，浑身上处……我躺在妈妈身边……妈妈看着我……慢慢地，我会说话了，会走路了，会吃饭了，会穿好衣服了。

223、　　那天，妈妈送我到幼儿园，我一天一天长大了，那天，妈妈送我上学，第一天上学时，走进学校真神气……有一天你病了，爸爸妈妈……

224、　　那天，下着大雪……炎热的夏日……公园里……

225、　　那天，你在写作业，那天你得奖了……（停顿一会儿，给学生充分想像的时间）……渐渐地，你长大了，长高了，小男孩儿变成了英俊少年，小不点儿变成了漂亮的小姑娘，那个少年，那个姑娘轻轻地走到爸爸妈妈面前。

226、　　请看一看，他是什么样子？和你一样吗？请同学们睁开眼睛看一看，站在你面前的是谁？

227、　　游戏结束后，学生慢慢地回到现实情景中。

228、　　1．请同学们跟小组的同学说一说，在游戏中你看到了什么？现在心里有什么感受？

229、　　2．在我们的生活中，父母把无私的爱给了我们，许多同学都想讲一讲，下面的小组内向同学讲讲父母的两三件事。（小组讨论）

230、　　3．在讲父母事情的时，你双是什么感受？

231、　　4．听别人讲父母的故事时，你又是什么感受？

232、　　三、激发情感

233、　　1．每一位父母都是伟大的、无私的，他们用心呵护着自己的儿女，愿意为儿女付出一切，无论生活多么艰辛，工作多么辛苦，他们都能克服困难，幸福地生活，快乐地工作。你愿意向册学介绍一下自己的父母吗？（分小组讨论）

234、　　2．谁愿意介绍一下你的父母（不指名，自动上台）

235、　　3．你认为你的父母是一个什么样的人？你在说这句话的时候心情怎样？

236、　　四、暗示导行

237、　　1．如果你的父母就在你面前，你想对他们说什么？

238、　　2．你爱你的爸爸妈妈吗？你是怎么爱他们的？

239、　　（小组内讲一讲为父母做过的事情）

240、　　3．你现在心里是一种什么感受？

241、　　4．爱是一种付出，更是一种享受，我们付出爱的同时，享受着一种幸福和快乐，享受着生活，享受着人生……拥有一颗感恩的心，感谢父母的养育之恩，回报父母的养育之恩，让我们用心一起去回报我们伟大的父母。

242、　　师生一起做手语操——感恩的心。

243、　　一、设计思路：

244、　　随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代礼貌人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先就应能逐渐学会调控自己的情绪，持续乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种用心的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师就应注意帮忙幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。

245、　　本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育资料来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和用心性。

246、　　二、活动目标：

247、　　在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

248、　　学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。

249、　　体验关爱、亲情、共享的快乐。

250、　　三、重点与难点：

251、　　正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。

252、　　四、活动准备：

253、　　红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。

254、　　五、活动流程：

255、　　（一）语言导入

256、　　以红星娃娃发出作客的邀请导入。

257、　　幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

258、　　幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。

259、　　（二）认识高兴和生气的表情

260、　　说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）

261、　　做做高兴和生气的样貌，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

262、　　（三）说说高兴与生气的事

263、　　卡片联想。

264、　　（1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。

265、　　（2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎样样？）。

266、　　（3）把卡片送回家

267、　　（4）验证卡片

268、　　生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。

269、　　（1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎样样？

270、　　（2）生气时能够做些什么？

271、　　（介绍几种表达自己情绪的方式：

272、　　（1）能够独自呆一会儿消消气

273、　　（2）能够对别人说出生气的原因

274、　　（3）为别人想一想

275、　　（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

276、　　（四）做做高兴生气的脸谱

277、　　幼儿按意愿选取材料制作脸谱。

278、　　（五）做做高兴的游戏

279、　　幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

280、　　教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。（老鹰抓小鸡的游戏）

281、　　活动目的：

282、　　引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

283、　　引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意。

284、　　学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

285、　　课前准备：

286、　　学生烦恼小调查。

287、　　体验活动用具：跳绳、溜溜球、漫画书、照片、音乐等。

288、　　活动过程：

289、　　一、创设情景，体验烦恼：

290、　　播放音乐，教师激情导入：

291、　　人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。揭题：与快乐同行但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。

292、　　趁机引导，回忆烦恼：师深情回忆近来共同经历的烦恼事。同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？请大家拿出小纸片，写出最近令你烦恼的事。

293、　　二、学生互动，倾诉烦恼：

294、　　教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办?请大家来听一个故事：《国王长了一只兔耳朵》。

295、　　学生听故事。

296、　　教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！

297、　　我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。

298、　　三、交流方法，心理疏导：

299、　　遇到不愉快的事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。

300、　　对大家说出了你心里的烦恼，是不是心情畅快多了！（板书：合理发泄）合理发泄：找人倾诉或大声叫，写日记，大哭一场

301、　　教师导语：

302、　　遇到问题时有许多烦恼其实是可以排解的。

303、　　情境游戏：《猜一猜》

304、　　情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。

305、　　四、分享经验，体验快乐：

306、　　过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？

307、　　在小组交流后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……

308、　　教师导语：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些让我们快乐的办法就像是我们的快乐甜点，让我们摆脱烦恼，忘记不快。现在大家行动起来，一起来体验快乐的感觉吧！（分组开展体验活动）

309、　　通过刚才的活动，我们把烦恼抛到了九霄云外，大家脸上露出了笑容。（板书：转移注意力）

310、　　介绍另一些生活中常用的能创造快乐,发泄不良情绪的办法。

311、　　教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。

312、　　五、关注他人，共享快乐：

313、　　通过今天的学习你有什么收获？你的坏心情得到了缓解吗？

314、　　学生交流感受。

315、　　教学目标：

316、　　每个孩子从出生开始，就好比是一个小天使的降临。往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会出现适当的问题发生。通过做一个快乐小天使的活动安排，相信对于测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。

317、　　教学准备：

318、　　准备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。另外按照幼儿园上课学生的个数，进行快乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的帮助。

319、　　教学过程：

320、　　老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，相信绝大多数孩子都会选择笑脸的。如果在战队期间发现了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要进行心理开导的小朋友。

321、　　老师可以让这些学生将内心不开心的事情说出来，大多数的情况都是因为父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小朋友闹矛盾所以不开心，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。

322、　　比如老师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不开心的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避免让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有帮助的。

323、　　最后老师可以将准备好的小天使头饰放在大家的头上，告诉大家要做一个快乐的人，对于出现的问题要善于解决，不要埋藏在心里面令自己不开心。

324、　　结束：

325、　　最后老师衷心的祝愿每一位学生都是快乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。

326、　　活动目标：

327、　　在看看讲讲找找中积累生活中各种勇敢的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。

328、　　鼓励幼儿在学习中遇到困难时，勇敢面对并解决它，对自己要有信心。

329、　　活动准备：

330、　　前期经验：幼儿有独处的经历、日常活动中感受过自己勇敢。

331、　　物质准备：录音磁带（广告录音、家长的话）、字卡、抗震小英雄图片等。

332、　　活动过程：

333、　　一、认读字卡，说一说勇敢。

334、　　要求：大胆说说自己在生活的勇敢表现，了解克服恐惧心理很勇敢。

335、　　提问：什么是勇敢？你是勇敢的孩子吗？表现在哪里？

336、　　你有一个人在家的经历吗？当时心情怎样？有什么办法让自己不害怕。

337、　　情景——独处时有人敲门，怎么办？

338、　　小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。听了你们的介绍，的确比以前勇敢了。

339、　　二、看看说说，找一找勇敢。

340、　　要求：进一步认识勇敢的行为，知道学习时面对困难有信心也是勇敢的表现。

341、　　听广告——夸夸爸爸的勇敢。

342、　　提问：谁的爸爸很勇敢？什么行为并不是勇敢的表现？

343、　　出示图片，找一找勇敢的人。

344、　　提问：为什么说他们是勇敢的人？

345、　　理解词语：见义勇为，舍己救人

346、　　爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。

347、　　提问：XX妈妈说了什么？为什么学本领时不抱怨，不放弃也很勇敢？

348、　　小结：现在我们是大班的孩子了，要学习新的本领，将来上小学学习更多更高的本领，遇到困难时有信心也是一种勇敢的表现。让我们一起努力，勇敢地面对学习时遇到的困难，克服它，做个勇敢的孩子，你们有信心吗？

349、　　教学内容：

350、　　不当“小皇帝”

351、　　主题：

352、　　克服任性

353、　　教学目标：

354、　　通过活动，帮助学生认清任性的坏处。

355、　　通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。

356、　　教学重点：

357、　　认清任性的坏处。

358、　　教学难点：

359、　　改掉任性的坏毛病。

360、　　教学过程：

361、　　一、课前准备小品——任性的“小皇帝”

362、　　教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。

363、　　教师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今天我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。

364、　　出示思考题：

365、　　（1）谁是任性的“小皇帝”。

366、　　（2）“小皇帝”有那些坏毛病。

367、　　（3）任性又有那些坏处。

368、　　提出观看要求：认真观看、积极思考，告诉学生这就是对同学的尊重。

369、　　二、讨论

370、　　讨论方法指导：讨论是一种非常重要的学习方法，也是人与人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同存异，要心平气和地发表自己的见解，虚心、仔细地听取别人的见解。

371、　　就以上问题分四人一组相互讨论。

372、　　根据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。

373、　　三、展开

374、　　自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告诉学生诚实是一个人的美德）

375、　　找出克服任性的方法

376、　　针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。

377、　　四、小结

378、　　自我评价：这堂课我们主要讨论了一个什么问题？你认清了任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法了吗？你学会讨论的方法了吗？你有收获吗?

379、　　教师小结：今天我们讨论了“任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？

380、　　六、总结：

381、　　任性是一个大坏蛋，千万别和它做朋友。

382、　　教学目的：

383、　　通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。

384、　　教学重难点：

385、　　使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。

386、　　教学过程：

387、　　一、谈话导入：

388、　　孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：

389、　　二、通过故事讲道理

390、　　小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)

391、　　小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!"小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。

392、　　师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)

393、　　生：小芳不合群，因为小芳嘲笑小英，她受不了

394、　　师：面对这种情形，应该怎样解决呢?

395、　　生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分说)

396、　　师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。

397、　　小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容，犯错后要及时道歉)

398、　　上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

399、　　师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)

400、　　生：她爱生气不好，对身体有害

401、　　生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的"同学玩呢!

402、　　师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：

403、　　师读、

404、　　生齐读、

405、　　男女生读

406、　　同学之间

407、　　学会友好，不嘲笑缺点

408、　　学会尊重，不欺小凌弱

409、　　学会宽容，不斤斤计较

410、　　学会理解，不撒娇任性

411、　　师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列情况，你又该怎样做?相信你会正确处理(出示)

412、　　三、联系自身，谈想法

413、　　(1)你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"。

414、　　(2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。

415、　　(3)夸夸你的同桌。

416、　　(4)选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。

417、　　生：遇到这种情况我会这样做：

418、　　生：遇到这种情况我会这样做：

419、　　师小结：是呀!同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐!奉献着，相信你也会快乐着!下面，请看(师读)相信你们一定能做到来，一起读：

420、　　同学之间：

421、　　学会关爱热情大方

422、　　学会体贴细致入微

423、　　学会调节消除嫉妒

424、　　学会激励互相进步

425、　　过渡：接下来，老师还给大家带来了故事，边看边想，你有什么感触?

426、　　四、反省自身行为，找到改正方向。

427、　　请你仔细阅读下面的问题，选择答案

428、　　(1)、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：

429、　　A、谈话解决

430、　　B、找老师解决

431、　　C、用武力解决

432、　　(2)、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗

433、　　A、能谦让

434、　　B、有时能做到

435、　　C、不能谦让

436、　　(3)、当看到同学有困难能主动帮助吗?

437、　　A、能

438、　　B、有时能

439、　　C、不能

440、　　(4)、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光?

441、　　A、愿意参加，并能为集体争光

442、　　B、有时愿意参加

443、　　C不愿意参加

444、　　(5)、星期六，小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩，可是学校安排，周六要举行"学雷锋"活动，如果你是小丽，你该怎么办?

445、　　A、参加"学雷锋"活动

446、　　B、和家人一起去亚武山

447、　　(6)、你经常为学校或班级做好事吗?

448、　　A、经常做

449、　　B、有时做

450、　　C、没做过

451、　　(7)、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便?

452、　　A、能做到

453、　　B、有时能做到

454、　　C、做不到

455、　　(8)、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗?

456、　　A、一定能

457、　　B、有时能

458、　　C、不能

459、　　五、出示《小学生的心理健康标准》

460、　　最后，我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》，

461、　　(1)具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识;

462、　　(2)能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静;

463、　　(3)能承受挫折;

464、　　(4)能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境;

465、　　(5)人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;

466、　　(6)具有健康的生活方式与生活习惯;

467、　　(7)思维发展正常，并能激发创造力;

468、　　(8)有积极的人生态度道德观、价值和良好的行为规范

469、　　六、总结

470、　　同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，相知、相伴请欣赏歌曲《朋友》

471、　　教学反思

472、　　近年来，学生因心理健康问题诱发的各种事件，正引起我们的关注，良好道德和健康心理，能使我们更好地适应社会生活，成为对社会有用的人。因此，我们要利用好一切机会对孩子进行心理健康教育，让他们能健康成长。

473、　　活动目标

474、　　1.了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

475、　　2.学习控制自我的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。

476、　　3.萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来欢乐的完美情感。

477、　　活动准备:

478、　　多媒体课件一套，绘画材料若干。

479、　　教学重点:

480、　　了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力，学会关注他人的情绪，萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来欢乐的完美情感。

481、　　教学难点:

482、　　幼儿能真正理解微笑的实际好处，在不高兴、不开心的时候学会调节自我的情绪和情绪，学会用微笑感染别人。

483、　　教学流程:

484、　　看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”DD创“微笑”DD表达“微笑”。

485、　　活动过程

486、　　一、看“微笑”

487、　　1.师:小朋友们好!听到你们的回答，我的情绪已写在脸上，请小朋友看我的表情，能看出我此时的情绪吗对，我很欢乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。

488、　　教师先请小朋友欣赏一个幻灯片，(播放笑脸课件，由许多幼儿笑脸制作而成)

489、　　2.组织幼儿讨论观看短片后的感受。

490、　　师:你们看见了什么

491、　　师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很舒服、欢乐)

492、　　师:微笑能告诉别人“我喜欢你，很高兴见到你，使我欢乐的是你…，所以人们看到微笑的表情会很欢乐。

493、　　二、听“微笑”、谈微笑

494、　　师:微笑不仅仅使人欢乐，并且微笑的人也是很美的，请小朋友欣赏诗歌《微笑》

495、　　幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》

496、　　微笑

497、　　微笑是开在脸上的花朵，

498、　　微笑是挂在嘴上的蜜糖。

499、　　微笑比糖更甜，

500、　　微笑比花更香。

501、　　当微笑写在脸上，

502、　　脸就显得个性漂亮，

503、　　当微笑藏在心底，

504、　　心里就充满了欢喜，

505、　　提问:

506、　　a，诗歌里是怎样说微笑的

507、　　b，为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖

508、　　引导幼儿讨论:因为微笑的脸让人看了感觉个性漂亮;并且心里感觉十分甜蜜，充满了欢喜。

509、　　你们喜欢这首诗歌吗请小朋友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)

510、　　讨论:生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢

511、　　引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。

512、　　小结:经常带着微笑的人，到处都会受到欢迎。因为看见你欢乐，大家也会跟着分享你的欢乐。

513、　　三、创造微笑

514、　　师:我们都明白了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情，那时你会怎样办呢(想办法解决问题、做些令自我开心的事、想些以前发生过的开心的事)

515、　　请小朋友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)

516、　　出示幼儿生活中的两个片段。

517、　　片段一:小朋友们正在画画，文文准备给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发现没了，她着急地拿起笔盒，着急地说:“咦，我的油画棒呢

518、　　师:如果你在旁边会怎样做呢

519、　　幼儿讨论后之后放录像

520、　　旁边的优优看见了，拿起自我的油画棒递给文文，微笑着说:“别着急，用我的吧。”文文高兴地接过来说:“多谢你优优，我喜欢你。”

521、　　师:优优是怎样做的(微笑着帮忙别人)文文怎样说的她情绪怎样样

522、　　片段二:小朋友在户外活动，优优在跳绳，突然，一个皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬赶忙跑过来说:“对不起，对不起。”如果你是优优，你会怎样做

523、　　幼儿讨论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿，微笑着说:没关系，我很勇敢的。彬彬感激地说:“优优，你真好!我喜欢你!”

524、　　师:优优怎样做的(微笑着原谅了别人)彬彬怎样说的

525、　　通过直观表演录像，让幼儿能简单地感受到微笑在人际交往中的魅力。

526、　　师:你喜欢优优吗为什么

527、　　引导幼儿讨论得出结论:优优是个心地善良、喜欢微笑的孩子，所以小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇，它能让人美丽，让人们情绪舒畅，还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处，经常露出美丽的微笑，互相关心、互相帮忙，这样你欢乐，我欢乐，大家都欢乐)

528、　　四、表达微笑

529、　　游戏:传递微笑

530、　　a小朋友，此刻我要用照相机拍出你们最美丽的微笑，我看看谁笑的最漂亮(用相机给幼儿拍照)

531、　　b此刻我们做个游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且能够说些问候或者祝福的话，(比如我喜欢你、见到你很欢乐等等)也能够用动作(拉拉手、抱一抱)来表示，这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。教师巡视指导幼儿微笑。

532、　　c幼儿交流活动后的感受

533、　　师:你们收到朋友的微笑祝福吗那你们高兴吗对，欢乐是能够传染的，所以我们要经常微笑，把欢乐带给别人，

534、　　画“微笑”

535、　　你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗能够是自我的，也能够是小朋友、教师、爸爸妈妈和家人的，还能够是别的叔叔阿姨脸上的，

536、　　鼓励幼儿画出自我最喜欢的微笑的表情，布置在准备好的相框里，并简单向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。

537、　　五、结束部分

538、　　师:小朋友，这天你欢乐吗

539、　　幼:欢乐!

540、　　师:那就让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧!

541、　　师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》，自然结束。

542、　　（一）设计意图：

543、　　幼儿的情绪情感具有外露，不稳，容易变化等特点，大班的幼儿已开始在意他人对自我的评价，当觉得他人在排斥他或批评他时，会感到自悲，就容易发脾气，产生生气的情绪，如果不及时将不良情绪排解掉时，就会影响心理健康，所以教师教师开展此次心理辅导活动，目标就是要引导幼儿用恰当的方法排解不良情绪，经过助人自助的方式，相互获得帮忙。幼儿阶段是构成自信的重要时期，大班幼儿应能对自我进取感受，学会表现自我的优点，教师要努力为幼儿创造一种关怀，信任，宽松和谐的氛围，满足幼儿的正当需要，不要以简单，粗暴，严厉的态度来对待幼儿，要多鼓励和肯定幼儿，为幼儿创设能充分表现自我和体验成功的机会，让每位幼儿都能得到周围人的肯定和进取评价，使之对自我产生满意感和自信感，能自我欣赏，建立充分的自信心，构成积极健康的心境。

544、　　教师主要对该年龄段幼儿在情绪发展，以及自我意识与个性发展方面进行观察，并采取有效方式进行心理辅导。教师在组织此次活动中，对于幼儿的回答或表现都能用“肯定”或“表示同感”的方式给予回应，用自身互动模式，以语言感染幼儿，为幼儿充分营造良好的心理交流的环境。针对大班幼儿的年龄特点，教师选择用较为生动形象的文学作品《洋葱头的故事》作为显性线索，贯穿于整个活动之中。洋葱头在故事中是个大家都不愿和它做朋友，而变成个爱发脾气，又自悲的主角，之后有一只老鼠闯进它们的世界，并肆意捣乱，洋葱头经过自我想办法对付老鼠的过程中逐步建立自信，并获得成功的欢乐。活动中还隐藏着一条隐性线索，引导幼儿自信心的建立逐层递进，教师引用了Par的“创造性问题的解决模式”以及温斯坦的“自我教育课程模式”：

545、　　A．发现困惑。活动一开始教师就以“洋葱头为什么哭？”引题。（温斯坦：研究各种可能的反应）

546、　　B．发现问题。经过迁移，发现问题“你在什么情景下会生气？”（温斯坦：了解自我的特性）

547、　　C．发现构想。针对问题，探索可行的对策或构想“你有没有让自我欢乐起来的办法？”。活动中教师也让幼儿来重复充分表现自我的本领，从而建立自信。（马洛斯：不断实现浅能，智能和天资）

548、　　D．发现事实。讲到老鼠的出现。

549、　　E．发现解答。讨论“用什么办法能够赶走厌恶的老鼠呢？”（温斯坦：衡量可能产生的后果）为洋葱头想办法。

550、　　F．实施反应。洋葱头自我想到好办法，经过自我的努力赶走老鼠。（让幼儿体验助人自助的乐趣）

551、　　活动最终，教师让幼儿经过统计图表的形式，记录自我的长处，进一步让幼儿学会自我欣赏，将活动推向高潮。

552、　　（二）活动目标：

553、　　1．尝试用恰当的方法排解不良情绪，体验助人自助的乐趣。

554、　　2．把握故事主题，明白每个人都有自我的长处，学会欣赏自我和他人。

555、　　以上两个目标都是从幼儿的角度提出来的，对于大班的孩子来说，自我意识慢慢成熟，能懂得初步的自我欣赏。故事情节的创设，教师的提问引导，充分让幼儿发挥其长处，并懂得欣赏，以到达以上目标。

556、　　（三）重难点突破：

557、　　重点：在生气时尝试用恰当的方法排解不良的情绪。

558、　　难点：学会自我欣赏，明白每个人都有长处。

559、　　难点解决：

560、　　1．经过故事的欣赏，明白每个人都有自我的长处。

561、　　2．每个人都敢于想办法来帮忙洋葱头，并能获得肯定。

562、　　3．在活动的最终环节，要求幼儿充分表现自我。

563、　　（四）活动对象：

564、　　本次活动设计适宜大班幼儿。

565、　　（五）材料的准备：

566、　　图片，统计表

567、　　（六）活动流程：

568、　　设疑引题：

569、　　教师：厨房里住着一只洋葱头，它在厨房里走来走去，还一边跺着脚，一边生气地说：气死我了，气死我了！

570、　　提问：“洋葱头为什么这么生气？”“你在什么情景下会生气？”“用什么方法能够让自我开心起来？

571、　　设置疑问，让幼儿和快地进入故事情节中，体验洋葱头生气的原因。之后又让幼儿谈谈自我的生活经验，让孩子们以自我生气的角度融入故事中，产生不良情绪。

572、　　欣赏故事

573、　　教师：洋葱头设法把自我变成一只香喷喷的奶油蛋糕，骗老鼠吃，把老鼠辣坏了，再也不敢来了。洋葱头到之后才明白，原先自我还有这么厉害的本领，此刻其他的蔬菜再也不会笑它长得难看，味道不好闻了。

574、　　随着故事情节的发展，洋葱头的成功，会引起幼儿的共鸣，孩子们会为随着洋葱头的情绪由失落自悲到逐渐产生自信，到自我本事的肯定，自信心不断地建立并经过自我的长处战胜了老鼠的过程描述，主要的是心理变化的细腻表现，使幼儿也能产生深刻的心理体验。

575、　　自我欣赏：“我的本领大”

576、　　教师经过组织幼儿说说自我的本领，并用图表的统计法拉统计班上每位幼儿的长处，让每个孩子都能参与其中，充分地对幼儿的本事进行了肯定，最主要的是体现了活动的普遍性，让孩子们能觉得这是很普通的事，其实我们真的很能干。培养了幼儿进取的生活、学习的态度。对幼儿进行自信心的培养，教师的一再肯定和鼓励更加激发了幼儿学会欣赏别人的态度。从中懂得了如何排解不良的情绪，活动愉快，自信的体验。

577、　　（七）活动反思：

578、　　本次活动作为一个幼儿心理辅导活动，其目的在于帮忙幼儿掌握排解不良情绪的方法，已经帮忙幼儿建立良好的自信心，培养良好的生活、学习的态度。在活动中教师观察到在每个班总有一部分孩子或多或少地存在着自信心不足的此刻，其实最主要的还是幼儿不懂得发现自我的长处，不明白如何自我欣赏，当然就更不辉明白如何欣赏他人了。所以，当故事讲到老鼠出现了，大家都不明白该如何是好的时候，很多孩子表现出来的胆怯、惊慌，都体现了幼儿的内心真实的反应。但当洋葱头战胜老鼠是，孩子们也就恍然大悟，原先它还有这个本领啊！之后教师很自然地过度到幼儿自身，其实，每个小朋友都有自我的长处，只是自我没发现，而幼儿已经明白自我长处的幼儿，教师则是引导他去发现并懂得欣赏他人的长处，这样就有利用帮忙幼儿发展良好的社会交往本事，从而到达活动的目标。但在活动中教师在引导幼儿帮洋葱头想如何对付老鼠的办法时，提问的要仔细设计，要引导幼儿用巧妙的方法将老鼠赶走，而不是只图将老鼠杀死。

579、　　设计思路：

580、　　在幼儿园在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一起玩的时候能让着别人；有些孩子很"小气"，爱拔尖，不肯把自我的东西让给别人，或是听从他人的意见，和小朋友一起玩儿时爱和他们打架、发生争执。所以，我们需要重视幼儿谦让、合作的教育。激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢乐。"合作"对于幼儿个体全面发展也是很重要的。《纲要》中也明确指出：让幼儿在生活、游戏、学习中，构成初步的规则意识、合作意识和职责感，所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅仅需要教师的引导，也需要幼儿的主体配合。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探索合作的方法，并感受合作带来的乐趣。

581、　　活动目标：

582、　　1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和欢乐。（情感）

583、　　2.初步理解合作的意义，明白生活中处处有合作。（认知）

584、　　3.初步学会探索的方法，学会与人友好合作。（技能）

585、　　重点：

586、　　在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和欢乐

587、　　难点：

588、　　初步学会探索的方法，学会与人友好合作。

589、　　活动准备：

590、　　1.经验准备：幼儿已经学会了《蚂蚁搬豆》这首儿歌。

591、　　2.物质准备：《蚂蚁搬豆》图片关于合作的相应图片（一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子）

592、　　活动过程：

593、　　一、儿歌导入

594、　　1.经过《蚂蚁搬豆》儿歌感知合作（出示图片）

595、　　--小朋友们，你们看这上头画的是什么动物，它在干吗？

596、　　--之前我们一起学过了《蚂蚁搬豆》这首儿歌，我们再来念一遍好不好？

597、　　--这只蚂蚁最终有没有把豆豆抬走，他是怎样样做的？（回洞口请来了好朋友们一起搬着走）

598、　　--如果没有好朋友的帮忙，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗？

599、　　--合作就是2个或更多的人，一起努力做一件事情，就像蚂蚁和朋友们一起合作搬豆豆。

600、　　--合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就会把事情做的又快又好，并且更容易成功！

601、　　二、探究讨论，如何合作

602、　　1.搬桌子比赛：配班教师一个人，然后再请6个小朋友搬桌子，比一比谁搬得快。让幼儿说一说为什么他们力气比教师小，却比比教师搬得快。

603、　　（合作就是大家一起努力做一件事，会把事情做得又快又好）

604、　　2.看图片，幼儿分辨哪些是在合作，哪些不是？

605、　　教师出示相应图片：

606、　　一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。

607、　　2.教室给出几个情景，让幼儿思考应当怎样样合作。（收拾玩具时、搬重的东西时、玩具不够时），再请幼儿想一想还有什么时候需要合作才能做得好的事情。进一步帮忙幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中处处都在合作。

608、　　活动背景：

609、　　孩子们对于恐龙有着浓厚的兴趣，经常会看到他们带着有关恐龙的书和玩具来与同伴分享，在行为上也会模仿恐龙的叫声、动作……于是“我来研究恐龙”这一主题活动产生了，我们组织幼儿开展了如“共同收集恐龙资料”、“恐龙大进行”——分类记录，“画画我最喜欢的恐龙”等一系列的活动。一段时间下来，孩子们对恐龙已有了基本认识，一些常见的恐龙都能叫出它们的名称和特征。“侏罗纪时期的恐龙是怎样生活的？”这个话题逐渐成为孩子们议论的热点。游戏“恐龙大聚会”正是让他们运用各种各样的材料把自己打扮成一只只大恐龙，进入“侏罗纪”时期，从而体验感知想象中的恐龙生活。

610、　　活动目标：

611、　　能创造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作能力。

612、　　幼儿在游戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。

613、　　体验创造的成就感和游戏的乐趣。

614、　　鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

615、　　养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

616、　　使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

617、　　提高幼儿思维的敏捷性。

618、　　环境材料：

619、　　室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林……

620、　　室外：创设游戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。

621、　　收集各种各样的废旧材料。

622、　　活动过程：

623、　　导入：“小朋友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀？”幼：我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜欢的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的认识阶段，对恐龙已有一定的经验，非常想展示一下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分的讲述，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己打扮成一只漂亮的恐龙，好吗？”

624、　　幼儿装扮自己。发挥想象，创造性地利用各种材料把自己打扮成一只恐龙。（《纲要》指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在这里小朋友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特别的”，幼儿的个性得到了张扬、自我表现的需要得到了满足。）

625、　　游戏：“穿越侏罗纪”。老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发现来了一只凶狠的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起快乐地跳起舞来。（环境是重要的教育资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用，他们完全溶入了游戏的角色中。）

626、　　讨论、评价，结束游戏。

627、　　教学反思：

628、　　主题的来源是幼儿最近关注的事物，从资料的收集和教师有意识的环境创设中，幼儿增强了对恐龙的兴趣和求知欲，在主题活动进行过程中，教师的倾听传递着对他们的关注、重视和尊重。幼儿通过自己的努力获得恐龙的经验，体验到成功的喜悦，因此幼儿会更关心周围生活中的事物和现象，喜欢刨根问底。在活动的过程中，教师尊重幼儿，相信幼儿，促进了幼儿主动性的发挥，让刚进幼儿园的大班幼儿了解了自主探索的学习方式，这对以后的学习很有帮助。

629、　　小百科：恐龙是中生代时期（2.3亿年前）的一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或开阔地带。1841年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并命名为恐龙，意思是"恐怖的蜥蜴"。

630、　　活动目标：

631、　　引导幼儿逐渐养成进取乐观的生活态度。

632、　　懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开心的情绪。

633、　　学习正确的方式排解不开心的情绪。

634、　　培养幼儿热爱生活，欢乐生活的良好情感。

635、　　重、难点分析：

636、　　学习正确的方式排解不开心的情绪。

637、　　活动准备：

638、　　4个木偶、一个开心枕

639、　　活动过程：

640、　　一：感受欢乐

641、　　拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。

642、　　二、开心与烦恼

643、　　刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？

644、　　开心的时候你会怎样？（用动作表现）

645、　　除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？

646、　　不开心的时候你会怎样？（用动作表现）

647、　　你喜欢开心的自我还是不开心的自我？

648、　　小结：不开心就是生气，生气不仅仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯消灭掉。

649、　　三、让自我开心

650、　　介绍开心枕。

651、　　传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。

652、　　说一说抱着“开心枕”有什么感觉？

653、　　把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。

654、　　四、化解不开心

655、　　生气商店：谁明白什么是消气商店？

656、　　我们来看看谁来消气商店了？

657、　　依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！

658、　　你觉得消气商店好吗？为什么？

659、　　如果你生气了，你会想哪些办法让自我消气呢？

660、　　小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自我欢乐起来。

661、　　一、学生的基本情况：

662、　　xxx，二年级学生，男，7岁。

663、　　二、家庭情况：

664、　　父母均在外打工，爷爷做监护人。并且父母关系不很好，有离婚的倾向，母亲几乎不回家来，也很少联系孩子和关心孩子。

665、　　三、个性特征：

666、　　该生虽很然聪明，但极为的不爱学习，讨厌写作业，爱与别的同学追逐打闹玩耍，并且也很胆大，经常和高年级孩子对峙，身上有一些不良的行为习惯和品质。

667、　　1.该生不太讲卫生，生活习惯差。

668、　　2.上课不听讲，不写作业。

669、　　3.有时在班级还拉帮结伙制造一些事端。

670、　　四、原因分析：

671、　　父母的监管不到位，而监管人爷爷却又溺爱管不住。

672、　　在孩子的成长过程中，父母不能缺失，孩子的认知及行为习惯都有待家长的培养和提高。

673、　　陈玉宝胆子大，很多事要自己做主说了算，所以在班级就有一帮小哥们。

674、　　五、具体措施：

675、　　与家长沟通。首先，让家长了解家长在孩子跟前陪伴的重要性，明白孩子的成长过程中家长应肩负的责任，懂得家长才是孩子更好的老师。

676、　　教家长如何加强孩子的教育和管理，用正确的方法去引导孩子走上积极向上的道路，并懂得如何家校共管。

677、　　孩子在校，作为教师的我要严格要求他。

678、　　教孩子要学会感激，利用各种节假日为父母做事，让父母意识到自己长大了，能做事了，加强孩子和家长的沟通。

679、　　改善同学关系，把在小帮派里发挥的作用引导为班级集体作贡献上来，挖掘学生的潜能，调动出他的积极性。

680、　　六、初步结果：

681、　　通过一学期的努力工作，该生改变学习的态度，能积极主动的学习与写作业。特别是思想境界提高了，坏习惯和毛病都有了很大的改变，他知道了要学会感激，学会关心他人，爱护班集体，并且热爱老师。

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